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希尔堡的视觉艺术工作室位于学校的中心位置,所有学龄前儿童每天都可以参观. 每天都有一段时间, 每个学前班的孩子都可以选择他们想要参观艺术工作室的时间. 在这个空间里,游客可以自由地探索,当他们准备好了就离开. 在希尔堡, 我们相信这个系统有助于在学校里创造一个环境,让每个教室的孩子都能按照自己的节奏进行协作和创造性的工作.

这个艺术工作室是独一无二的,部分原因是孩子们可以获得的材料. 工作室老师提供传统和高质量的材料,如水彩画, 油漆, 铅笔, 粘土, 等. 然而, 找到可回收材料并不罕见, 自然物体, 和其他有利于视觉表达或语言的物品, 但在学前艺术空间并不常见.  我们的理念是,使用开放式材料提供多模式表达和发现的空间. 独特的展示和提供各种各样的材料,让孩子们自由地探索创新的想法.

工作室老师带来了艺术和儿童发展的经验和知识,并利用这些知识创造出深思熟虑的、精美的挑衅,灵感来自儿童观察到的兴趣. 她鼓励跨学科的工作,这加强了他们在课堂上学习的联系, 其他孩子的作品, 他们的先验知识, 以及他们在校内外的经历. 当他们建立这些联系时,他们对自己的经历和世界的理解就会增长.

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三个女孩在画红花

儿童的一百种语言

当孩子们做出假设时, 探索他们的环境, 发现联系和意义, 他们使用多种媒介来表达和交流他们的发现. 在意大利的雷焦艾米利亚,教育工作者将这些语言称为“儿童的一百种语言”.在希尔堡, 视觉艺术和音乐方面的专家支持教师和儿童使用多种语言. 专家们与学校里所有的孩子一起工作,包括婴儿、学步儿童和学龄前儿童.

没有办法.
100在这里.
这孩子是由一百人组成的.
这孩子会一百种语言
一百只手
一百个想法
一百种思维方式
玩,说.

一百年.

总是一百
倾听的方式
充满惊奇,充满爱
百乐
为了歌唱和理解
有一百个世界等着你去发现
一百个世界等着我们去创造
有一百个世界可以梦想. 

这孩子会一百种语言
(还有成百上千)
但他们偷了九十九个.
学校和文化
把头和身体分开.
他们告诉孩子不用手思考
无头做事
倾听而不是说话
不带喜悦地理解
去爱,去惊奇
只在复活节和圣诞节.

他们告诉孩子 
去发现已经存在的世界
在这一百人中
他们偷了99个.

他们告诉孩子工作和玩耍
现实与幻想
科学与想象
天空与大地
理性与梦想
一些事情
它们不属于一起.

他们就这样告诉孩子 
100不在这里.
孩子说
“没门. 100在这里."

洛里斯·马拉古齐(莱拉·甘迪尼译)